1、如何指导学生阅读整本书
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”这是《语文课程标准》给我们提出的要求。这句话中的关键点是“读整本的书”。问题也随之而来，这整本的书该怎么读呢？教学中我尝试着从以下几方面去做：
一、精彩导读，激发兴趣
导读，顾名思义，就是引导孩子阅读，一般在孩子阅读一本书之前进行。根据作品特点，可以有多个切入点。
（一）以“书名”为切入点
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。由于书名包含的讯息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。孩子可以根据已有的生活经验和阅读经验，去预言书中的故事；也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
（二）以“情节内容”为切入点
故事情节是吸引孩子的基本要素，我们可以选择精彩的内容情节串讲，以“情节分享”贯穿始终。有位老师导读杨鹏的《装在口袋里的爸爸》，主要选择了这样几个章节：爸爸为什么会变小，变小之后的爸爸是怎么生活的，爸爸成了巴巴马戏团的团长，爸爸能不能成为明星。使孩子既对故事产生了浓厚的兴趣，又对爸爸的可怜与可敬有所感知，并能带着这样的情感基调兴趣盎然地去阅读整本书。
（三）以“人物形象”为切入点
人物形象鲜明（众多）的作品，可以以人物形象为切入点，展现人物的所作所为和性格特点，由对人物的兴趣引发阅读的欲望。像《窗边的小豆豆》《草房子》《长袜子皮皮》等。
（四）以“感知特点”为线索
对于短篇作品集，像《安房直子幻想小说代表作》《当世界年纪还小的时候》《和树谈心》《新月集》等，就要在以情节吸引孩子的同时，关注作品的风格特点。可以以感知作品的特点为线索，在众多的作品中选择几篇进行导读，达到“窥一斑见全貌”的效果。有位教师导读安房直子的幻想小说，就选择了《狐狸的窗户》《荧火虫》两篇作品，一篇听教师大声读，一篇由孩子伙伴共读，在直觉感受与比较中，发现安房直子幻想小说奇幻的想象、淡淡的伤感、美丽的色彩等特点，并以随机穿插的“作家自我谈创作”“他人评论”以提升孩子认识。
二、深入文本，分享提升
要想让孩子保持浓厚的阅读兴趣，组织学生深入讨论是必不可少的。学生通过对书的讨论，不但理清困惑、深化理解，还能分享快乐、分享经验，增添阅读的兴趣。如何组织学生进行整本书的阅读讨论呢？
（一）设计怎样的话题
讨论要有话题。话题是讨论的灵魂，一个好的话题，既能反映阅读材料的主题，又能激活学生的阅读积累和生活经验，触动学生思维和心灵的琴弦。
有价值的讨论话题着眼于对作品的整体把握和意味世界。有价值的话题产生于学生的认知冲突。当所选择的话题与学生的认知发生一定程度的冲突的时候，学生讨论的积极性最为高涨。《漂亮老师和坏小子》是杨红缨校园小说系列作品之一，一位老师分析小说中的人物“漂亮老师米兰”和“坏小子H4”形象时，设计了这样的提问：“这四个H4真是坏小子吗？说说你的理解；你认为他们是什么样子的孩子？”“你认为米兰老师是一个怎样的老师？从作品中找出有力的证据；有人说米兰做事不认真，没有资格当老师你怎么看？”这些问题，与孩子的观点有一定冲突，孩子们当然有话可说。
有价值的话题还来源于作品的文体特征和作家的表达风格。有价值的话题能够链接学生的生活和感情世界。讨论的话题可以是学生的疑惑，也可以由教师直接提出。王林先生曾把读书会讨论话题提出原则概括为“五少五多”：“少提小问题，多提大问题；少提事实性的问题，多提诠释性的问题；少提认同性的问题，多提批判性的问题；少提简单陈述性的问题，多提创意思考的问题；少提封闭性的问题，多提开放性的问题。”这“五多五少”值得大家思考。
（二）如何将讨论引向深入
把读书引向深入，才是读书会的真正目的，要做到这一点，就需要教师具备追问、点拨、归纳、评价、激励、调控等方面的本领。
讨论时，教师不要越俎代庖，不要暗示问题的结论，应该以一个大朋友的身份认真倾听学生的交际对话；启发他们独立思考，勇于发表自己的见解；启发他们把注意力集中到讨论主题和争论的焦点上；引导讨论向纵深发展，谋求问题得到解决。
三、巧妙整合，拓展延伸
我们不能把一部作品讨论交流的结束当作活动的中止，相反，我们认为，此时，学生由于观点的碰撞、心得的交流而获得了崭新认识的生长可能，其阅读体验正激发起新一轮波峰。教师应该把握这一时机，巧妙整合资源，进行拓展延伸，顺势将阅读活动进一步引向更为广阔的时空，让阅读呈现推波助澜、后浪赶前浪的理想态势。
这里的延伸活动，自然同重在激趣的导读、旨在分享提升的讨论不同，行为方式带有更多的个性化特质。延伸的向度应该是多元的，大致有：艺术延伸、生活延伸、自然延伸、肢体延伸、文学延伸。可作续写、仿写，可读相关作品，如有兴趣，还可就该作品该作家进行专题小研究。延伸活动的设计看似随意，实则精心。有别于话题讨论的是，延伸活动并不需要完全扣住作品的一个细节、一个局部，甚而一处闲笔。具体设计时，我们主要出于这样几方面的考虑：
强调趣味。“阅读是一种游戏”的追求在这一领域得到了最为充分的体现。活动的设计力求体现无强迫性，力争最大程度激活学生内在的探究欲、表现欲，使得活动的过程成为快乐的享受，使得培养阅读兴趣的真正目的得以逐步实现。
强调整合。上面的诸类“活动”划分其实存在着很大程度的交叉，艺术延伸中有“肢体”，生活延伸中有“文学”，自然延伸中有“生活”，等等。这说明，延伸活动其实是基于作品基础的文学阅读的多领域综合体验活动。《一百条裙子》的延伸活动“设计自己想象中的裙子并配上设计说明”，就包含了多个领域智能的唤起与培养。
强调自主。延伸活动不应作为统一要求强加于学生，而沦为学生新的“作业”、新的负担。同时，一部作品的延伸活动应该尽量作多维度设计，以供不同喜好的学生选择。还可以鼓励学生自己创意、设计，“设计”本身就是一种很有意思的延伸。
2、老师该如何指导学生阅读名著？比如《西游记》《水浒传》？
<
3、张之路中长篇小说如何引导学生阅读
激发阅读兴趣
大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些高年级的学生来说，成功激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，这很关键。
如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？除了经常用“开卷有益”“书是人类进步的阶梯”之类的格言警句激励或者利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念激趣外，可以尝试以下几点做法。
1. 推荐班很多人都在看的好书
孩子有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新知识非常快。一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西，在他们的班级中很快就会流行开来。利用这种心理，可以向孩子推荐书店热卖的优秀读物或者问他最近班上流行看什么书。还可以鼓励孩子多和其他同学交流阅读心得，从而扩大阅读范围，培养阅读兴趣。
2. 由课内向课外延伸
除了在课堂学习课内知识,有空时，还可以上网查阅书本中作者的故事，知道作者的其它作品，向课外延伸。
关注阅读内容
现在的图书市场良莠不齐，别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”现在的小学生，阅读兴趣异常广泛和活跃，同时，分辨是非的能力不算高，到了高年级可能会好一些。
不良读物会毒害孩子们的心灵，影响孩子们健康成长。因此，孩子们在看些什么书，老师和家长要关注和指导，特别是电子读物更要注意，谨防不良读物、不健康信息的传播。有的内容很难界定是否适合小学生看，就得凭家长自己的学识和智慧来引导学生了。像《十八岁的天空》类似的电视剧或小说，并不适合小学生看，家长可以告诉他们，这种书对小学生来说并无多大意义，等初中、高中后再看也不迟。
学校老师一般都会经常推荐一些适合小学生年龄特点的优秀读物，开一些书目，供他们自由选择。家长也可以在正规的书店找一找书店的畅销读物。就小学生阅读的内容来讲，可分文学类、百科类、史地类、传记类、体育类等。文学类，可推荐一些经典的童话，如《安徒生童话》《格林童话》、中国优秀的童话家叶圣陶、严文井等人的作品；还可以是少儿版的中外文学名著，如中国的四大古典名著，外国的如《雾都孤儿》《汤姆·索亚历险记》等。高年级学生爱看百科书，如经久不衰的《十万个为什么》，多看这些课外书可以增长知识、开阔眼界，使学生受益终身。另外传记类、史地类也有许多非常好的著作，如《东周列国志》《林汉达中国历史故事集》。
我们要培养小学生“广采百花”的阅读兴趣，文学作品能濡养学生的伦理（含道德）情感，而自然与社会科学则丰富其知识世界。一定要引导孩子克服课外阅读的随意性、盲目性、单一性和高深化，使之更加合理有序。
指导阅读方法
处在信息社会，信息量大，传播速度快，因此收集、处理信息的能力相当重要。以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活，我们要让学生“学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料”。只有让学生学会阅读，课外阅读才会收到良好的成效。要让学生掌握基本的阅读方法，从而提高阅读能力，可考虑参考以下做法：
1. 精读摘录法
即逐字逐句精研细读的方法。精读一般只能由老师带领孩子进行，课堂上操作。这里不做详细讲解。
2. 泛读浏览法
是多数人，包括大人平时阅读的方法。拿到一本书，从序言、目录、正文到后记从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。
3. 批注阅读法
批注的一般符号，边读边注，提出不懂的问题，注上对文中语言的感悟、内容的理解，加深阅读的印象，帮助更好地记忆。
4. 速读跳读法
在知识爆炸、信息丰富的今天，为了用尽量少的时间获取尽可能多的信息，我们可以学着速读，一目十行，读得快，想得快；也可以把自认为对自己不太有用的内容跳开，择其所需而读，以培养迅速捕捉信息的能力。
培养良好的阅读习惯
1. 每天读书
开始训练时，可以把课外阅读当作作业布置，如每天做完作业后至少看半小时的书，请家长督促或要求学生把书名、书的内容、阅读时间作简单记录。久而久之，读书便会成为学生学习生活中必不可少的一部分。
2. 认真读书
读书时要聚精会神地读，善于抵制外界的干扰，如父母讲话的声音，房间的电视声等。要全身心地读书，克服心不在焉的不良习惯。做到边读边思：这本书(文章)主要内容是什么？哪些地方特别精彩？为什么会给人留下深刻印象？我从中收获到了什么？
3. 不动笔墨不读书
读书时作批注、摘录，但不要仅局限于一时的心血来潮，要持之以恒，坚持不懈。做到这一点对小学生来讲并非易事，家长要耐心引导、提示，让他们从中尝到甜头、乐趣，扩大课外阅读的成果。
总之，小学高年级学生有自己的阅读兴趣，作为家长，要切实加强孩子课外阅读的引导，在孩子有阅读兴趣的前提下，关注他们阅读的内容，从而掌握科学的阅读方法是关键，这样课外阅读才能收到实效，才能让孩子养成良好的阅读习惯，让书成为自己人生中不可缺少的忠实朋友，从而为孩子最终成为高素质的人才奠定基础。
0 1
←
影响孩子一生的世界大科学家
陈鸣，周敏，郑春兴 等
《影响孩子一生的世界大科学家（修订版 套装全6册）》包括：《爱因斯坦》、《居里夫人》、《牛顿》、《达尔文》、《诺贝尔》和《爱迪生》。
0 2
→
西顿野生动物故事集
西顿
在作者西顿的笔下，野生动物有着丰富的情感，每一个动物都至情至性，可歌可泣，它们为生存而战，为由而战，为尊严而生，为爱而死！在书中你会感受到那些可爱生灵的喜怒哀乐，感受到生命的伟大力量，获得成长的智慧与启迪。
0 3
←
沈石溪动物小说获奖作品集
沈石溪
《藏獒渡魂》《保姆蟒》《牧羊豹》等动物小说，是沈石溪青春年华的写照。作者在这一动荡的岁月里长期与动物相伴，深刻的感受到了它们的美好。沈石溪自己也表示，这些故事是他动荡岁月的回归、苦难命运的馈赠、奋斗人生的记录、自由思想的浓缩。
0 4
→
我的野生动物朋友
蒂皮·德格雷
猫头鹰与老鹰是近亲？蛇真的可以一口吞掉一头猪？蝎子是恶魔的化身？鳄鱼的后背上驮着整个世界？章鱼妈妈在孵化小章鱼期间不吃不喝，一直慢慢死去？获奖作家劳伦斯·普林格是当今儿童绘本中描写野生动物非常优秀的作者之一，知道如何在讲述知识的同时，激起孩子们的兴趣。
0 5
←
鲁滨逊漂流记
丹尼尔·笛福
《鲁宾逊漂流记》每个人的一生都不会是一帆风顺的，总会遇到一些意外与困难。当意外与困难来临时，应该学会接受和面对，用一颗积极乐观的心，去看待世界，对世界和明天抱有美丽的渴望、期待与信念。
0 6
→
第三军团
张之路
这本小说的主人公“第三军团”是由刘天人、鲁湘舟、常振家、陆文虎和骆强五名辅民中学高二的学生组成。他们在汽车上惩治公开抢劫的流氓；打击在火车站勒索乘客钱财的个体运输户；追查以贩卖黄色书刊起家又制造假酒假药的“众生贸易公司”……
0 7
←
蓝色的海豚岛
斯·奥台尔
太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人，他们受到捕猎海獭的阿留申人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
0 8
→
永远讲不完的故事
米切尔·恩德
留级生巴斯蒂安到书店偷了一本《永远讲不完的故事》，他逃课到体育和储藏室里读这本书。不知不觉，他进入了这本书，并与书中一个绿皮肤的勇敢的小男孩阿特莱尤成为了朋友。
0 9
←
神秘岛
儒勒凡尔纳
《神秘岛》，是凡尔纳海洋三部曲的最后一部。讲述了在美国南北战争时期，五名美国北军俘虏乘坐气球逃离里士满，中途遭遇风暴，被抛到太平洋的一个荒岛上，凭着他们的智慧和惊人的毅力，顽强地生存下来的故事。
10
→
外国历史故事
《外国历史故事》精选的世界历史故事都对世界历史的进程产生过重大的影响。这些故事的情节生动有趣，语言平实流畅，相信你在轻松阅读之余，既丰富了世界历史知识，又培养了对历史的兴趣。